Trabajando los conceptos Modernidad y Tiempo

Yo considero que la modernidad y el tiempo son un concepto abstracto y muy complejo de definir por eso no voy a llegar a definirlos de forma universal, pero si quiero resaltar que ambos conceptos están totalmente relacionados. Para que se llegue a entender de modo mucho mas claro he seleccionado unas cuantas definiciones de modernidad en la que se incluyen la palabra tiempo. Son las siguientes:

Marshal Berman (1991) considera la modernidad como un conjunto de experiencias vitales, en el que están involucrados la aventura y el poder, el crecimiento y la transformación; pero siempre bajo la amenaza de que todo se puede destruir, dado su carácter de disgregación y renovación. Experiencia del tiempo y el espacio, de uno mismo y de los demás, de las posibilidades y los peligros de la vida, experiencia que no propone fronteras y por lo tanto traspasa etnias, clases, nacionalidad, religión e ideologías.

Según Marina Waisman (1991), La modernidad es una creación cultural con un carácter histórico que varía a lo largo del tiempo y se adapta a las circunstancias de cada período.

Como se puede observar en estas definiciones, el concepto de modernidad y el del tiempo están totalmente relacionados, ya que la modernidad  está en contaste transformación en el tiempo. Creo que hay que tener claro que el tiempo no es el que pasa, lo que pasa son la cultura, la vida, las ideas... dentro del tiempo.  Es la vivencia de cada hombre lo que cambia y no el tiempo. La modernidad no avanza ni cambia a medida que pasa el tiempo, somos los seres humanos los que a través de nuestras ideas, de nuestra experiencia de cada día vamos constituyendo esa vida moderna.

Película Tiempos Modernos

Tiempos modernos es un largometraje de 1936 dirigido, escrito y protagonizado por el actor Charles Chaplin. La película hace una crítica de las condiciones desesperadas de empleo que la clase obrera tuvo que soportar en la época de la Gran depresión, condiciones promovidas, en la visión dada por la película, por la eficiencia de la industrialización y la producción en cadena. A continuación aporto un vídeo con dos pequeños fragmentos de la película que ilustran de manera muy cómica el trato que se le daba a los trabajadores durante el apogeo de la teoría clásica.

Otra de las imágenes de la película que tiene un gran trasfondo es la que aparece al principio del siguiente vídeo que cuelgo, en la que se puede observar un rebaño de ovejas y seguidamente aparece un "rebaño" de trabajadores saliendo del metro. Con esta imágen se critica el como se les trataban a los trabajadores en esa época, como a objetos que trabajan  bajo unas determinadas pautas, leyes, sin dejar que desplegaran su imaginación y sin dejar que ellos expresaran como se sentían con lo que estaban haciendo.

La sinopsis de la película es la siguiente:

Charlot trabaja en una fábrica apretando tornillos en una cinta sin fin. Un día tiene un ataque nervioso producto del estres de su trabajo, comienza a apretar narices en vez de tornillos y termina creando el caos antes de que puedan  echarle a la calle. Una vez recuperado, es encarcelado acusado injustamente de encabezar unos enfrentamientos callejeros. Tras su estancia en prisión, se encuentra con que la vida en la calle es bastante difícil. Antes recibe una carta especial en cuestiones comunitariamente laborales (trabajos comunitarios), pero despues de unos empleos fallidos(debido a su torpeza),intenta que lo vuelvan a encerrar echándose la culpa de un robo de un trozo de pan cometido por una huérfana que tenía mucha hambre, ambos se conocen en una patrulla de policia, y luego se escapan arriesgadamente pero con exito, y desde entonces Los dos acaban buscándose la vida juntos, con el sueño de tener una bonita casa. Primero el vagabundo empieza a trabajar como empleado nocturno(sustituto) en un centro comercial, pero es despedido por quedarse dormido en un monton de ropa. Luego, el vagabundo vuelve a trabajar en la fábrica como ayudante de mecánico. Pero la fábrica cierra a causa de una huelga y de nuevo el protagonista es detenido acusado injustamente de haber atacado sin querer y por torpeza a un policía durante los disturbios. Al salir de la carcel, se encuentra con que la huérfana ha encontrado trabajo en un café en el que los camareros cantan y le promete buscarle trabajo también a él. El vagabundo (Charlot) es un camarero malísimo pero, al mismo tiempo, divierte mucho a los clientes cuando le llega la hora de cantar, así que parece que han encontrado un empleo estable. Pero llegan los encargados del orfanato e intentan llevarse a la chica tras ser buscada por vagancia. Los dos consiguen escapar. En la secuencia final, ambos caminan por un camino desolado. La chica comienza a llorar, pero el vagabundo la anima a no perder la esperanza y la sonrisa. Se alejan juntos hacia el horizonte, buscando su buen futuro que tanto sueñan, sin rendirse, tomados de la mano.

Oda al tiempo- Pablo Neruda

Dentro de ti tu edad

creciendo,

dentro de mí mi edad

andando.

El tiempo es decidido,

no suena su campana,

se acrecienta, camina,

por dentro de nosotros,

aparece
como un agua profunda

en la mirada

y junto a las castañas

quemadas de tus ojos

una brizna, la huella

de un minúsculo rio,

una estrellita seca

ascendiendo a tu boca.

Sube el tiempo

sus hilos

a tu pelo,

pero en mi corazón

como una madreselva

es tu fragancia,

viviente como el fuego.

Es bello

como lo que vivimos

envejecer viviendo.

Cada dia

fue piedra transparente,

cada noche

para nosotros fue una rosa negra,

y este surco en tu rostro o en el mío

son piedra o flor,
recuerdo de un relámpago.

Mis ojos se han gastado en tu hermosura,

pero tú eres mis ojos.

Yo fatigué tal vez bajo mis besos

tu pecho duplicado,

pero todos han visto en mi alegría
tu resplandor secreto.

Amor, qué importa

que el tiempo,

el mismo que elevó como dos llamas

o espigas paralelas

mi cuerpo y tu dulzura,

mañana los mantenga

o los desgrane

y con sus mismos dedos invisibles

borre la identidad que nos separa

dándonos la victoria

de un solo ser final bajo la tierra.

La jornada escolar...

La jornada escolar es la duración lectiva anual y de cada dia de las clases. Por si es de interés jornada escolar en inglés se escribe "school day", y para expresarlo en francés es de la siguiente forma: "journée scolaire".

Entre los países europeos no existe una jornada escolar compartida ya que cada país adecua el horario de distinta forma. Así Alemanía, Dinamarca e Italia poseen una jornada escolar contínua y Grecia tiene una jornada escolar de mañana o de tarde. El que la jornada escolar sea diferente en cada país, depende mucho de como esté organizado el sistema educativo: formación del profesorado, número de alumnos en cada clase... De modo que una jornada escolar por ser contínua no va a ser mejor que una partida o viceversa ya que el que un sistema educativo funcione correctamente depende de muchos más factores.

Sobre este tema sigue habiendo muchas discusiones acerca de cual es el mejor horario para la educación. A continuación he colgado un vídeo sobre una manifestación contra el calendario y la jornada escolar.

No os quedeis sin ver esta película!!

PELÍCULA “HOY EMPIEZA TODO”

Año de producción: 1999

País: Francia

Dirección: Bertrand Tavernier

Intérpretes: Philippe Torreton, Maria Pitarresi, Nadia Kaci,

Veronique Ataly, Nathalie Bécue, Emmanuelle Bercot

Guión: Bertrand Tavernier, Dominique Sampiero, Tiffany Tavernier

Música: Louis Sclavis

Fotografía: Alain Choquart

Distribuye en DVD: Manga Films

Duración: 117 min.

Público apropiado: Jóvenes

Género: Drama

El director francés Bertrand Tavernier maneja un tema de enorme calado: la educación. En torno orquesta una historia, la de Daniel, director de una guardería en Hernaing, un pueblecito de un área deprimida del norte de Francia. Con estilo naturalista, Tavernier presenta la vida de un educador, preocupado sinceramente por los problemas de los niños y sus familias. Se trata de uno de esos héroes anónimos, desconocidos del gran público. No es perfecto, pero hace cada día su papel: no se limita a cumplir un horario, o a tragarse situaciones injustas, como quien no se da cuenta de lo que pasa. Uno de los mayores méritos del film es el matiz, que ayuda a la credibilidad: lo fácil era caer en la denuncia maniquea de ministerios e inspectores, en contraposición al profesor superhéroe o a las sufrientes familias; y Tavernier lo evita. Existen personas insensibles o derrotadas de antemano, en el ayuntamiento o en educación; pero también las hay que se esfuerzan por usar los medios de que disponen; y el director sabe mostrar las dos caras de la moneda.

El título del film es, ya, toda una declaración de principios. Dificultades en la vida personal y profesional las habrá siempre; pero frente al lamento por los fracasos del pasado (o por la gloria de éxitos que ya... pasaron) y las fantasías acerca del porvenir, no hay que olvidar nunca que "hoy empieza todo", que en el momento actual es cuando uno tiene la posibilidad de mejorar las cosas, de ocuparse de los demás. Con tal principio trabaja Daniel (una magnífica composición del actor Philippe Torreton), que tiene bien aprendida una lección: la victoria de ayer no tiene por qué impedir la derrota de hoy, hay que dar la batalla cada día.

A continuación os cuelgo un vídeo de un trozo de esta maravillosa película. Si quereis podeis dejar comentarios sobre el trozo de película que os he colgado o sobre cualquier otra información que querais aportar sobre el film, gracias.

Mi proyecto vital y mi contrato de evaluación en la asignatura

La tarea que nos ha propuesto la profesora Lola consiste en realizar un "contrato de evaluación" en el cual se recogen, la nota que se quiere sacar al final del curso. Esta nota tiene que estar debidamente fundamentada a través del diseño que se va a seguir.

1º Definir que es un proyecto vital.
2º De qué forma esta definición podría aplicarse a nuestro rumbo profesional.

3ºDiseño del itinerario formativo.

(Nota: Pinchad en más información para ver la tarea).

CUESTIONARIO: Caracterización juvenil

La siguiente dinámica propuesta en la plataforma por la profesora consiste en profundizar en cómo soy a través de una serie de preguntas. Una vez contestado el cuestionario voy a pensar por un momento en que soy una experta de la Consejería de Educación para que a continuación emita un juicio, subrayando las preguntas que nunca quitaría y las que si eliminaría. Pinchad en más información para ver el cuestionario contestado por mi y mi juicio.

Conceptos a saber...

PEC (Proyecto Educativo de Centro): El funcionamiento de un centro tiene como marco general el Proyecto Educativo de Centro (PEC), que es el "ideario" del centro y que responde a las preguntas de:

- ¿Dónde estamos? (Análisis del contexto),

- ¿Quiénes somos? (Principios de identidad),

- ¿Qué queremos? (Objetivos generales a conseguir) y

- ¿Cómo nos vamos a organizar para conseguirlo?.

- ¿Quién lo elabora y lo aprueba?

Debe ser elaborado por la Comunidad Educativa y aprobado por el Consejo Escolar. Define las finalidades de la Comunidad Educativa en cuanto al tipo de persona que queremos formar como los valores, principios de identidad, etc. En él se recogen los planteamientos educativos de carácter general: los principios de identidad, los objetivos institucionales y el organigrama general.

Plan Anual: Se elabora cada curso escolar y recoge:

- Objetivos generales del Centro para el curso escolar.

- Horario general del Centro.

- Programación de actividades docentes.

- Programación de actividades complementarias y extraescolares.

- Programación de actividades de orientación y acción tutorial.

- Programación de actividades de formación del profesorado.

- Plan de reuniones de los órganos colegiados.

- Plan de Autoprotección.

- Procedimientos para realizar el seguimiento del plan anual de Centro.

ROF (Reglamento de Organización y Funcionamiento): es el marco que define las relaciones en la vida del Centro y sirve de referente permanente al resto del Proyecto Educativo. Recoge el conjunto de normas que regulan la convivencia y establece la estructura organizativa de la comunidad educativa y facilita el clima preciso para alcanzar las Finalidades Educativas generales, el desarrollo y aplicación del Proyecto Curricular del Centro.

Proyecto Curricular de Centro: Es el que define la oferta formativa y académica del centro, flexible y polivalente, en continua reelaboración, para posibilitar la innovación de los currícula y defina el estilo docente y metodológico del centro. Asegura la coherencia con el resto de los elementos de planificación del Proyecto Educativo; establece orientaciones concretas para diversos ámbitos (objetivos, contenidos, metodología, evaluación...); incluye propuestas organizativas, de orientación, escolar, formación del profesorado y evaluación de su propio diseño; adopta, como referentes, las prescripciones administrativas; define la identidad del Centro; se dirige a la igualación de las posibilidades de éxito educativo de los alumnos; y contribuye a su futuro desenvolvimiento personal y social.

Si algún dia fuera directora de un centro...

Esta es una actividad que nos ha propuesto la profesora de Organización y Gestión de Centros. Me ha parecido muy interesante al realizarla ya que nunca antes me he hecho esta pregunta y...quien sabe si en un futuro puedo encontrarme en esta situación.

1º Imagínate que te han elegido director/a. ¿Cómo ha sido ese proceso?

Me han elegido directora del centro a través de un proceso en el que han participado la comunidad educativa y la Administración educativa. Se ha efectuado de forma democrática por los miembros de la Comisión en la que un tercio son profesores elegidos por el Claustro y el otro tercio elegido por y entre los miembros del Consejo Escolar que no son profesores.

2º Qué tienes que hacer en tu centro.

Tengo que organizar, planificar y dirigir las acciones curriculares que se desarrollan en el centro educativo, velar por que se cumplan todos los programas que promueve el sistema educativo, convocar a la comunidad educativa cuando se precise, evaluar la calidad de los procesos de aprendizajes del centro educativo, organizar los reconocimientos a los docentes y alumnos, tener en cuenta que se cumpla el currículo, organizar los cupos para cada nivel y los docentes que estarán en cada nivel, convocar a la familia, a los docentes y al técnico que atienden al estudiante con Necesidades Educativas Especiales y facilitar la instalación de una cultura inclusiva en el centro educativo.

3º ¿Qué clase de director quiero ser?

Soy Laura Aragón Rivera, profesora del instituto Poeta García Gutiérrez, el cual está situado en Chiclana de la Frontera, Cádiz. En un futuro quisiera ser directora de este centro porque me considero una persona preparada para este cargo ya que llevo más de 10 años en este centro impartiendo la asignatura de Biología a alumnos de entre 16 y 18 años, y conozco muy bien las características del centro. Todos estos años he destacado por ser una profesora muy bien organizada. Mis alumnos están muy contentos conmigo ya que para mis clases empleo estrategias y metodologías prácticas para que el alumno se familiarice con los contenidos teóricos de forma más íntegra. Para mí lo más importante no es que se den todos los contenidos lo más rápido posible, sino que los alumnos entiendan los contenidos que yo de en clase y que lo trabajen e incorporen a su mente.

Pienso que para ser un buen director se ha de poseer perspectivas positivas de futuro, un nivel alto de automotivación, debe dirigir y coordinar todas las actividades del centro, tiene que poseer capacidad para manejar el cambio y sus consecuencias, para implicar a todos los colaboradores del sistema educativo, tiene que representar a la Administración educativa en el centro, dirigir todas las actividades y competencias del centro que les son atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo Escolar, ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo del centro, garantizar el cumplimiento de las leyes, ejercer la jefatura de doto el personal adscrito al centro, favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan a los alumnos, impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de toda las actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de los alumnos, impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado, convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro de profesores del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias, realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, así como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, todo ello de acuerdo con los que establezcan las Administraciones educativas y proponer a la Administración educativa el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa información al Claustro de profesores y al Consejo Escolar del centro.Y sé que todas estas características las llevaré a cabo si me eligen como directora de este centro.

A continuación os cuelgo un video de dibujos animados muy divertido.Trata de como un alumno es director por un dia.

¿Qué función desempeña...?

El otro día en clase, la profesora Lola nos propuso un ejercicio para este miércoles. Teníamos que buscar en la LOE quienes componen el centro escolar y la función del director, del jefe de estudios, de los padres, de los alumnos, del consejo escolar y del claustro de profesores


Echando un vistazo a la LOE (Ley Orgánica de Educación) he conseguido recopilar toda esta información.

¿Alguien se ha preguntado alguna vez qué es un ORGANIGRAMA?

Seguro que a mas de uno de vosotros os ha ocurrido en clase que un profesor os pregunte por una definición de una palabra que sabeis lo que es, pero no sabeis definirla. Pues esto es, justamente lo que me pasó con la palabra organigrama. No me quedé tranquila hasta que empecé a buscar por internet qué es, para qué sirve y cómo se elaboran los organigramas.Por si alguno de vosotros os pasa igual que a mí, voy a aclarar vuestra mente con esta entrada.

Los ORGANIGRAMAS son representaciones gráficas de la estructura formal de una organización, que muestran las interrelaciones, las funciones, los niveles jerárquicos, las obligaciones y la autoridad, existentes dentro de ella. Proporcionan la representación gráfica de los aspectos fundamentales de una organización y las relaciones que existen entre los distintos niveles de jerarquía. No tienen que entrar en detalles, sino que su misión es ofrecer información fácil de entender y utilizar.

Sirven para:

- Descubrir y eliminar defectos o fallas de organización.

- Comunicar la estructura organizativa.

- Reflejar los cambios organizativos.

Y por último, los criterios fundamentales para su configuración y elaboración son:

- Los organigramas deben ser muy claros

- Se recomienda que no contengan un número excesivo de cuadros y puestos

- Deben contener nombres de funciones y no de personas

- No pueden representar un número muy grande de elementos de organización.

- Se usa el formato vertical en el que las líneas de autoridad van de arriba hacia abajo.

Para finalizar, os dejo una imágen sobre lo que puede ser un organigrama. Saludos desde mi burbuja de la pedagogía!!

¿QUIÉN SOY Y A QUE GRUPO PERTENEZCO?

Soy Laura, alumna de 3º de Pedagogía de la Universidad de Sevilla.

Este es mi blog personal que he tenido que construir para la asignatura

de Organización y Gestión de Centros.  Mi grupo de trabajo está compuesto por: Ana Lydia Baena Román, Ana Belén Rivero Navarro, Desirée Yot Sousa, Cristina Martin López, Macarena González Jaúregui y yo.

En este blog intentaré que todos los contenidos  que vaya subiendo sean entrenidos, interesantes y novedosos. Todo lo que vayamos haciendo en clase lo iré plasmando en este espacio para que todos los que quieran pasarse por "la burbuja de la pedagogía" sepan que contenidos y métodos trabajamos en clase.

En el primer día de clase tuvimos que elegir los grupos y contestar unas cuantas preguntas. Las preguntas eran las siguientes:
-¿Sabemos lo que es un blog?
Si, es un espacio personal donde se cuelga contenidos, vídeos, imágenes... Las personas pueden acceder a éste y comentar en él.
-¿Hemos hecho algún curso sobre la biblioteca?
No, ninguna de las componentes del grupo ha hecho cursos sobre la biblioteca.
-¿Tenemos problemas son la plataforma virtual?
No.

Sobre el Informe Pisa...

¿Sabéis en que se basa el Informe PISA?Pues en el análisis del rendimiento de estudiantes de una edad específica, concretamente 15 años, de distintos países, como España, Finlandia, Japón, Canadá, Turquía...a través de unos exámenes que se realizan cada tres años y que tienen como fin la valoración internacional de los alumnos. Se realiza cada tres años desde el año 1997 por los gobiernos de los países miembros de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico).

¿Qué se evalúa en el Informe PISA? Se evalúa tres áreas cognitivas: Comprensión lectora, Ciencias y Matemáticas.

¿Cuál es su meta? Proporcionar a los gobiernos datos fiables que les permitan tomar decisiones en la política educativa. Un error muy común es creer que este informe resalta las diferencias entre los sistemas educativos de los distintos países. Para que quede este punto mucho más claro os he proporcionado un artículo de el diario El País. :

http://www.elpais.com/articulo/educacion/Informe/PISA/mala/guia/LOE/elpedupor/20060306elpepiedu_7/Tes

Y para terminar he colgado un vídeo con distintos resúmenes de las noticias del día 4de Diciembre del 2007, de las destinas cadenas de televisión sobre la repercusión del Informe PISA.